在线教育会是继电子商务之后又一个爆发点吗?

【阅世书生的回答(347票)】:

在线教育一定会成为爆发点。但是这个结论本身是没有意义的,因为哪个行业都能这么说。

重要的是几个判断:

·在线教育的哪个细分领域会爆发?是成人教育?应试教育?

·在什么时间点爆发?是一年还是十年?

·行业性的机会在哪里?是平台?内容?还是工具?硬件?上游?下游?

·在线教育的哪种商业模式是更合理的?B2C?C2C?猎头费?课程收费?软广告?应用内购买?

这是个大坑,有空慢慢来填。(长文慎入)

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第一个问题,在线教育的哪个细分领域会爆发?

首先,在线教育行业,有哪些细分领域?我做了张简单的图示:

教育行业可以用纵横两个维度来拆分:纵向的年龄,横向的是教育内容、方式的属性。教育行业可以用纵横两个维度来拆分:纵向的年龄,横向的是教育内容、方式的属性。

年龄不用多说,教育内容和方式的属性,是按功利属性无级变速来划分。

补充一句,单按年龄或者单按功利与否来划分,都是不够准确。

四个象限,分别给1、2个典型用户/场景:

左下角,低龄非功利:比如早教;比如“小记者”培训;比如夏令营;

左上角,高龄非功利:比如大家上知乎,看网易公开课、报名上Coursera、学古琴、学烹饪……

右下角,低龄功利:学而思在这里;百万琴童也在这里;家教1对1、各种补课班都在这儿;

右上角,高龄功利:CPA、会计上岗证、考研、……都在这儿呢。

决定会否爆发的因素有两个:

1)细分行业自身的发展程度。这里还要看两层:

A,对应市场的成熟度;B,细分行业的成熟度(规范程度)

·市场的成熟度是指,这个细分领域的用户有没有消费的习惯,即“有没有需求(市场)”;互联网改造一个行业的前提是,这个行业本身在线下的时候是有交易需求和实际交易场景的。

·行业成熟度(规范程度)是指,有没有健康的规范,业内人士服不服,规则有没有被玩坏,有没有明显的瓶颈(天花板);

A是必须的,如果市场需求都没有,那么肯定谈不到爆发;

B要看平衡,不是越成熟越好的,钢铁行业很成熟了,很难爆发;机会往往在于规范还不成熟。当然,如果太不成熟,很容易成为先烈。行业成熟的过程,是大鱼可以吃小鱼的过程。规则已经明确了,但还没建立起来,这个档口,BAT砸点钱你就不要玩了。

2)“互联网”对这个细分行业的影响

传统行业,用传统的方式是无法爆发的。互联网是鲶鱼,可以改造一个行业。

如果这个领域是可以被互联网改造的,那么这个领域爆发的机会就大。改造的难度越大、成本越高,爆发的机会越小。

判断改造的难度和成本,要回过来看这个行业的特性。钢铁行业能被互联网改造吗?(不好意思我老说钢铁行业……)不敢说绝对不能,但机会可能真的不大。互联网技术不足以优化这个行业的产品、体验,不足以改造它的运营方式、商业模式。

方法有了。看这四个象限。

左上角,大家上Coursera学知识。好东西,有需求。但是没有消费习惯,市场其实很小。比如白领学太极拳、学古琴。你的时间往往不允许你花很多钱去学一些东西,虽然你挺有钱。

右上角,考上岗证、考公务员。刚需。线下已经爆发过了。能用互联网的方式改造吗?如果是标准化的考试比如国考,猿题库就做出来了。但互联网能影响到哪一步?空间有限。因为规则是既定的,而且不是由你互联网来定的,是国家定的。天花板很明显,而且很低。

右下角,应试考级。线下已经爆发过了,学而思、精锐、龙文,都是这么起来的。可也都撞到了天花板。按现在的路子,是谈不上爆发的,互联网能改造这个领域,但最大的天花板是,行业体量就这么点,大玩家已经出现,高考再那么一收,整体的盘子很难变大了。

左下角,能力提升。需求、市场正在形成。二十年前高考是唯一的进身之阶,这个象限根本不存在,现在已经不同。中小学课本都在变化,家长也在变化。80后成了家长,这些人自己都是受了应试的苦过来的,知道应试有屁用,不希望孩子重蹈覆辙。这是需求。

互联网对这个领域的改造,目前还没有成型的路子,但往上可以参考Coursera,往右可以参考学而思网校。不成熟,也许反而是机会。虽然,机会也许不大。

======第二更======

前面是从行业细分来说。今天换个角度:从行业分工来看,机会在哪个阶段。

先普及背景。教育行业的分工,按阶段可以这么分:(以下讨论,均适用于上述四个象限不同领域)

左边这列,是产品部,右边这列,是市场部。这是对应到教育机构。当然也可以对应到学校——学校本质上也是一个教育机构。左边这列,是产品部,右边这列,是市场部。这是对应到教育机构。当然也可以对应到学校——学校本质上也是一个教育机构。

产品部门负责

1.内容生产,就是编写教材、教学方法研讨、撰写教案、课件等大型教育机构肯定有这个专门部门,哪怕是1对1机构,也有教研。学校里叫“教研组”。小型机构往往没有这个部门,找个好老师,TA负责教研上课,完全不需向机构汇报。

——这个工序,互联网有很大机会去改造。很多老师现在只是知识的搬运工。我也干过这事儿,把百度百科搬运到课堂上。说得好听,这是信息不对称。互联网的世界是平的,这种壁垒不应该存在。互联网时代,内容可以UGC,不再是独家垄断。这和电视剧、动漫、游戏等文化产业不一样。这些东西的生产制作成本极高。教育内容的生产,成本低到:给我一台电脑,给我一个月时间,我能给你小学五年的语文课教案。

2.内容传授,就是上课。上课的形式多样,大班、小班、1对1。前一个环节对这个环节会产生很大的影响。这个环节也是直接面对用户的最直接的环节。口碑大都形成于此。小机构能活下来,就是因为这个环节里,可能存在名师。大机构胜过小机构的地方,也正在于:我可以培养出好老师,或者,我根本不需要名师。

多说两句。对线下机构来说,这个环节应该是成本最高的。不是因为老师课时费高。新东方不需要名师的原因是,他可以用强大的内容和考核环节来达到效果,所以不会被名师绑架。而内容和考核环节都是需要钱的。所以上课这个环节成本高,是隐性成本,表现在其他方面。

——这个领域,互联网改造的机会可能更大。与此相关,我在36kr上发过一篇文章:学龄阶段的非应试教育存在新机会:知识应免费,发力点在创新教学方法和评价体系上 大家可以参考。教育这件事,真正出彩的是内容传授,是教学方法。内容无法成为壁垒的,方法才是。新东方爱讲笑话,笑话这种内容不是壁垒,壁垒是,你怎么想不到通过笑话来吸引大学生呢。给我一个月我能做出五年的教案,这是内容,有这本事的肯定不止我一个,随便找一个10年教龄的语文老师,都不用一个月,她把10年的教案拿出来,就比我牛逼十倍。

但我和她一样上一节课,我还真不见得比她差。——至少,我有信心更多孩子会喜欢我。

3.考核评定。越功利的领域,越容易考核,这个环节就越简单。新东方是托福市场的大玩家,学而思则是奥数四大杯赛的大玩家,他们每年都在四大杯赛上投入大量成本,以保证自己的学生拿奖。对非功利的领域来说,这个问题同样绕不过去,怎么办?自己建立考评体系。我以为,这也正是机会所在:你有机会成为规则制定者。

——这个领域,互联网未见得有多大优势。尤其在功利的领域里,因为即使你指定了规则,买单的人还是很有可能不认你的规则。不过也不绝对。不排除有颠覆性的技术或者方式出现,改变格局。至少,我能看到大数据在其中的作用。猿题库就挺成功。

市场部门负责:(不太准确,往往是运营部门,或者教务部门)

1.招生。这事儿真没有那么简单。你很可能不是输给同行的竞争对手,而是输给学生的时间。人的时间都是有限的,一个双休日,你最多也就上八门课。有你没我的。这是行业真正的难点,如果能打破这个瓶颈,那么整个行业的规模都会上一个档次。现在线下的操作,很多还是资源主导。这是现状。

——互联网能做很多,已经有很多以招生渠道自诩的网站,天天在给我打电话了。拿互联网做销售渠道,当成营销工具,这是最简单直接的思路。我相信这些网站能提供一些价值。但我不看好这种模式能做成一个大众点评网。教育产品的消费使用过程,和餐饮行业完全不同。这个模式本质上是无力的。沪江网就在转型自己做内容了。但是在线教育的爆发,一定离不开在这个领域里的突破、创新。

补充一句。互联网金融,并不只是通过互联网卖基金这么简单。在线教育同理

2.服务。这点上,至少大机构相互之间已经做到红海了,很难突破了。教学服务,不论是面向用户(学生)还是面向客户(家长),以现有模式能突破的地方太少了。但是大数据很可能带来机会。

——Coursera之所以能向Google推荐人才,并向Google收取猎头费,正是因为Coursera掌握了学生的学习过程和结果。这在升学过程价值非常大。面试找工作、考研、高考、中考、小升初,都是高一级机构在筛选学生。如果有人能提供完整的学生信息、学习状况并提出有针对性的建议或分析,这显然是一件有价值的事。至少可以和高校职业发展部门合作吧,至少可以和大企业校招结合吧。

3.反馈追踪。这是偏营销的方面。怎样展示学生成果?怎样形成品牌?龙文教育是张榜公示成绩,Coursera可能是靠大家的口碑。小机构不会来做这件事。大机构也很可能忽视。这个环节对业务本身的提升有限。

下表是互联网(在线教育)对传统线下教育可带来创新改变的点:

======第三更======继续长篇大论。非对在线教育有明确兴趣者,慎入。

1.互联网化对教育内容本身的创新:线下教育的内容,无非是学科、应试。高考不考的,高中不会教,领导不要求的,小学不会上。学校围绕上级转,机构围绕学校转。一方面是行政化的影响,另一方面,是内容本身的局限:几千年以来,获得知识都不是那么容易的。可互联网让获得知识变得非常容易。信息不对称的情况,持续不了太久了。所以,在线教育对教育内容本身的创新,应该做两件事:其一,整合零散的知识(不止是课本上的),形成体系(打破课本的思路);其二,把更多非课本的内容纳入到教育的范畴里来。

举例。丢掉教材。任何一样东西都可以成为教育的出发点(起点)。互联网是连接一切的。从荔枝(生物课)可以讲到妃子笑(文学常识),然后到杨贵妃(历史),引申到驿站(历史常识)、冰箱(文化常识)。还可以从干支纪年法(文化常识),讲到天文历法(地理)。这是互联网思维的整合。

再举例。少年行曾经给孩子们放《狮子王》和《幸福终点站》。稍加讲解,孩子们看得热血沸腾。报社、银行、医院、法院、大学、艺术展、经济危机、印刷厂、寺庙、教堂……都能成为孩子学习的内容。这不是畅想,是现实。以上提到的,均是少年行已经尝试过的。

互联网对教育内容本身的创新,离不开对内容生产方式的创新。

2.互联网化对教育内容生产方式的作用:教材、教案的编写,一向是一小撮自以为是的人闭门造车。语文课本之所以烂,是因为编教材的人大都是文革期间受的教育,也因为教育部必须主导yishixingtai。可谁说一部日本动画片或者一部《飞屋环游记》对孩子没有教育意义呢。所以不一定是这帮老骨头做出来的才算教育内容。三人行必有吾师。教育内容为什么不能UGC?

老师们,百科全书都已经只有纪念价值了,我们凭什么还自我感觉良好地认为只有我们编出来的才算教材?

想一想,一个人人都能编辑教材的年代,会生产出多少精彩的内容?

3.互联网化带来的教育内容平台:UGC的方式生产出海量的结构化、经过整合的内容,这就形成了一个平台——也可以称之为内容库。大众点评之所以牛逼,正是它从04年开始就积累了一个餐饮行业的内容库。

4.互联网化带来的新的生产内容的工具:现在大家写word、做PPT,然后把word打印出来,把PPT投放到屏幕上。有没有可能出现整合的工具?有没有可能出现云平台?有没有可能做出一站式的硬件?如果能提供这样的系统,从教案编写到最终播放统统实现,然后给学校的教室都装上一台,会不会很牛逼?

5.互联网化的内容生产大数据应用:如果淘宝可以知道最近哪些东西卖得比较好,为什么内容平台不能预知一些趋势呢?如果淘宝可以根据用户需求定制(C2B2C),为什么这个内容平台不能根据学生实际情况和需求,定制教育内容呢?

6.互联网化对教学方法本身的创新:可汗学院/翻转课堂。不懂的请自行Google。当然这只是一种方式,是目前我们看到最颠覆的方式。

7.互联网化带来的新的在线教学工具:智能硬件有没有可能?电子白板?参考第四条。

8.互联网化带来的评定方式本身的创新:为什么一定只是分数?为什么不能是云平台上记录的完整学习记录,包括研究过程、遇到过的困难、克服困难的方式?为什么不能是真正的过程记录和过程评价?线下的年代做不到完整的过程记录,可在线的时代能做到。互联网时代,一考定终身怎么可能还行得通?

9.互联网化带来的评定工具及系统:见下。

10:互联网化的测评大数据:每道题我都能知道大家回答的分布情况。每个知识点都是。所以学生根本没必要每天回去都坐20道一样的四则运算。每个人的课后作业可以是完全不同的。也可以做到真正的百分比评价,只给出档次而没有分数。

11:互联网化带来的招生渠道的创新:线下仅有的招生模式,是口碑、地推、广告。互联网当然不一样。这个不用我解释。更重要的是,互联网打破了地域的限制。山沟沟也能名校。这是极端的说法,更普遍的情况是,郊区的孩子也能学到和市重点学生一样难度的内容。至少对于机构而言,你不需要在上海建设50个教学点去招生了。这是从商业上干掉大型机构的方法之一。

12:互联网化带来的招生方式的拓展:不一定非得考试啊亲。查一下数据库就能知道这个孩子究竟是哪方面能力比较弱了。

13:互联网化后对碎片化时间的利用及由此带来的学生扩张:这是从商业上干掉大型机构的方法之二。前文提到过,市场的瓶颈在于学生的时间。双休日排满了最多8节课。可孩子每天还有大量零散的时间。如果都能利用起来,孩子周末就可以有整段的时间玩了。哪怕每天只学20分钟,只算工作日,一周也有100分钟,比周末在学而思上一节课的时间要长哦!

14:互联网化带来的口碑营销的扩展:原来真的只能口耳相传,现在至少有微信了吧亲。

15:互联网化带来的基于大数据的服务:信不信我能通过孩子上课的表现,以及和家长的交流,知道孩子的兴趣所在,以及家庭教育的症结?然后我还能给出建议方案?少年行现在就能做到。虽然目前还只是靠人工。这事儿也是大数据能干的活儿。

16:互联网化带来的服务体验创新:信不信我能把孩子的作文批改得更详细?我能通过一张卷子知道孩子在数学学科上的各种问题?我能在每天某个时候提醒孩子该背单词了?我还能把今天历史课讲的故事融合到今晚的睡前故事里去?

17:互联网化带来的学生选拔创新:和招生方式比较类似。

18:互联网化的教学服务系统:还是智能硬件,上述服务都需要工具和系统。

======第四更======

以上我们厘清在线教育的行业特殊性。然后结合互联网的特性,我们也许能看得更清楚,爆发的机会会出现在哪里。先上图:

这个图看似没什么营养。放到很多行业都适用。比如视频、互联网金融,甚至Apple的模式。万变不离其宗,道理确实相通。这个图看似没什么营养。放到很多行业都适用。比如视频、互联网金融,甚至Apple的模式。万变不离其宗,道理确实相通。

三者的关系,图上标示得很清楚了:

·最底层的是工具,包括工具和系统。以苹果举例,是ios和itunes;

·建筑在系统之上的,是内容。以苹果举例,软件层面是大量app应用,包括原生的和开发者制作的;硬件层面是库克非常擅长的供应链管理,也是锤子手机这次砸锅的地方;

·最顶层是营销。以苹果举例,是发布会、1984广告、优质的口碑等等;

对应到在线教育,和前文的18个潜在机会点,也大都可以一一对应。

机会,在哪一层?

这又是句废话:机会在哪一层都有。取决于你怎么做。但机会有大小之分,商业有逻辑可循。先做营销再做内容,是很难成功的。锤子就是反面教材。

那么,这里的逻辑是什么?先后关系是怎样的?

理想化的情况下,工具是第一层的。你带着全套工具,跑到西部去淘金。当然你的效率最高,淘到的金最多。第二步才是内容。有了内容再做营销。

可这样会饿死的,对吧各位。

尤其是在没人讲的清楚究竟要做一个怎样的工具的时候,很可能做出来了没人用,然后……就没有然后了。

从内容到营销,也是这个逻辑。埋头做内容,会死得很难看的,这应该没什么意外。当然,除非你能垄断。那你也不用关心在线教育什么时候爆发。你做了就爆发了。

所以这其实是一个路径选择的问题。你应该从哪个切入点进去?

扯开一句:完整的生态链下,三个环节不是分工的,而是一家独大可以通吃的。光做工具而没有内容,在互联网时代,你早晚被干掉。看看BAT干过的事就知道了。互联网只有第一第二,赢家通吃。

从营销切进去,难。因为没有资源的创业者很难拥有足够强悍的营销能力去PK巨头。

从工具切进去,更难。因为连内容都没有,鬼知道应该把工具做成什么样子?内容虽然靠工具来产生,可工具同样需要靠内容来优化。西部淘金,绝对是有了一大帮淘金者之后,才有人去卖工具的。

所以这个路径在我看来没什么疑问了:做内容。

这也是我认为BAT目前对在线教育根本没摸到路子的原因。一上来就做平台,他们太不把内容当回事了。他们忘了他们自己刚起来的时候,也是从内容做起的。

腾讯有点绕过弯来了,所以和新东方合作。这是巨头切入的方法:强强合作。可惜的是,强强合作很少成功。这是另一个商业问题了。

从内容切入,是在线教育这个行业可以预见的爆发机会。从长期来看,这是模式的成功,可内容本身谈不上模式。而且是脏活累活苦活,是别人不愿意干的活。

说远一点,文化创意相关产业,本质上相通。

华谊是通过冯小刚起来的。华谊的远虑也正是如果没有了内容怎么办。所以华谊的布局也是内容:自己生产内容,多渠道跨界使用内容。这个基于内容的模式没什么稀奇,梦工厂好莱坞无不如此。

苹果也是卖内容的,只是它看起来更像一个内容平台而已。从硬件上讲,富士康在做工具和系统,苹果是在生产内容。

Pixar也是在做内容。做内容的同时还形成了方法论,形成了做3D的工具。

你初期的内容越扎实、你生产内容的能力(产能)越强,你的平台就越强,你能吸引到的内容也会越强。在这个循环下,怎么卖只是时间问题。

华谊和院线的分成模式很先进,可通路再牛逼,遇到1942照样卖不动。

而内容的好坏,不能用艺术家的标准去衡量,也不应该是迎合市场需求。

小时代在我看来真的很恶心。我这是因为逼格高了。

可小时代卖得好,为什么。小四其实没有迎合市场,是市场在迎合他。他其实创造了需求。创造了那些虚幻的明星式的不真实的生活场景,让粉丝们陶醉,陶醉于小四创造的意境,其实是陶醉于自己的幻影。这种对自己梦想中的生活的梦幻式的追逐,这种需求是小四创造出来的。

冯小刚王朔张艺谋陈凯歌,一个都做不到。

扯远了。

关于在线教育,先说这么多。

【知乎用户的回答(15票)】:

电子商务是消费行为,而学习是投资行为。

以「大部分人的兴趣是享乐,性格是懒惰。」这一观点来看,基本不可能。

上面那一句来自 如果世界上所有的人都被按照兴趣或性格去分配工作,会不会大幅提高社会效率?

不客气的说,等到中国真正养成全民终身学习习惯的时候,才有可能是在线教育的爆发点吧。

我所说的重点是 目标用户群的培养

出现爆发点的前提是有大量的需求需要被满足。

各大型机构风风火火拓展业务的同时,应该大把大把拓展你们的目标群体。不然大家现在都抱着那一堆应试需要的人群,迟早要进入大鱼吃小鱼的激烈竞争。

比如如果没有现在各种资格、证件考试的需要,哪有那么多人需要在线学习?

关于目标用户群的细分,我觉得 @阅世书生 谈得非常详细。

如果不是 考、考、考 、证、证、证,哪有那么多需求啊。

【JackLi的回答(19票)】:

目前所有热门、高流量的互联网应用都是让你爽的。而在线教育,本质是用户通过互联网学习,学习绝对是痛苦的(无论你形式怎么变,要有效果,就要深度思考、试错)。让人受罪的东西能在一个充满诱惑的互联网环境火起来,感觉好遥远,至少对k12来说很遥远。

【黄银清的回答(21票)】:

昨天去参加了一个在线教育的沙龙,下面是大佬们讲话的碎片化笔记,正好可以用于回答这个问题:

现有知名度较高的在线教育平台:(素质类、应试类)

网易有道、网易云课堂、网易Mooc: the game. changer

有道词典在线教育

超级课程表

YY语音课堂

龚海燕:91外教

王强投资的“我要talk"

淘宝同学

那好网

开课吧

学堂教育

有道口语大师

中国会计网校

可汗学院

云题库

云图书馆

edx(最早起源于哈佛,学习语言类特别好,特别适合程序猿)

其他门户网站的公开课

竞争优势(strength):

非常低门槛让用户接触到最优质的内容;

用户在碎片化的时间去学习;尽可能多的覆盖地域和人群;

打破时间约束、地点约束;用户不必冒着严寒酷暑到指定地点去学习,

用户可以在自己最舒服的时间、地点、用最爽的姿势学习,

移动端:拿着走,出门在外,没有网络时可以看离线课程,

互联网的试错过程是非常快的;

竞争劣势(weakness):纯粹视频点播弊端多,学习是非常反人性的事情,学习不止是看视频……

1、studying alone:没有集体学习的氛围;

2、没有老师的督促;学习是枯燥的,更别谈面对着冰冷的屏幕;

3、互动效果差:师生间讨论、学生间互动(这也是教育最有价值的地方)

4、如何保证大多数学生学完、学好?如何保证用户看视频时,鼠标不点击美女视频?

机会(opportunity)

现在的在线教育是群雄逐鹿的时代;资本的大量进入,行业关注度非常高,动态的变化会淘汰一批人,沉淀之后,一定是大鱼吃小鱼;退潮了,才知道谁在裸泳;

在线教育是一场理想主义者革既得利益者的命;它重塑了传统的教育格局

用户行为变化:最开始用户在网上购买实物,后来是虚拟产品(教育、金融),

Gardner Hype Cycle For Education

1、多终端是未来学习的趋势,(从 PC端转向移动端)

2、技术是能够提高学习效率,

3、学习应该是有趣的,

4、用户会因为愉悦感,花大量时间在小游戏上,甚至是花大量的金钱,所以在学习上也是会花费很多钱的;

威胁(threat )

移动端没有很好的商业模式,

互联网技术人员非常烧钱(好的技术工程师年薪 30万到60 之间)

现在懂互联网又懂教育的人特别少;

如何让用户坚持学习,通过游戏化的做法,让 APP的体验更像一个玩游戏、闯关打怪的感觉,并且获得心理上的愉悦感;(好玩有趣)

不仅仅是教学方式的在线化,(视频直播、在线教育、信息化教学、数字化教育),而不仅仅是教

学内容的在线化,IT技术的智能化,分散资源的平台化、标准化,耐心积累、创造优质内容;交互

是最重要的;

用户只是新鲜一下,能够活一年以上的 APP品类有多少?

用户越多,就越能够沉淀出优秀的企业,

《如雷之颠》

如何保证用户学习的有效?答:技术上: 1、输入和输出;2、系统性;

数据验证:大多数用户都是在夜深人静的时候学习;

北京大街上 10个人中有9 个人懂互联网思维,互联网人才保有量超过出租车司机;

教育的本质:人与人之间的链接,沟通产生新的东西(流水不腐);

Uutdi:

1、O2O:去孤独感,让学生感觉到有美女在跟他一起学习;教育的时间比较长,怎么样让学生长期学下去?

2、体制外推动体制内的改革:在互联网下,体制内传统老师的价值在哪里?打破现有既得利益者格局

3、big Learning :以学生为中心:让学生相互给作业评分;

学习路径:游戏化学习,大数据支持下的个性化学习,尊重学生的个性;

4、机器自动化:反剽窃系统:自动评分,自动矫正语法;

5、Crowd-lecturing(群体创造,人人为师)

课程:模块化,结构化,标准化,开源化

专业:轻体系,重实用,重技能,高效率,

证书:企业需求,个人诉求,(用户的学习证书是怎么样来的,大数据记录用户在平台上学习的所有的动作,防止证书含水份)

线下建立了很多的教育资源;运营的过程中,不断用得到数据去运营这个系统;

线下,与很多企业和学校结成很好关系,搭建桥梁,微课程,微证书,

Date数据:在线教育市场解读;Sharing分享:用户行为观察;Discovering探索:

课程内容生产方,技术设备提供方,工具产品提供方,监管机构,平台资源整合方,

盈利:1、卖内容赚小钱;2、卖服务赚大钱;(把传统的变现模式换了个方式)

前向服务,后向付费;服务的提供者,而不是机器,外行的打法,内行的经验;

面授和在线教育:我们往往高估了两年的未来,而低估了十年的未来,

BAT公司都已经在做线上教育业务了,在流量端上做好布局,

Baidu最害怕的是入口流量垂直化,所以baidu今年收购了很多细分品类的公司;

飞单:用户需要点评的数据,后续服务,支付体系,

找到一个能够非常廉价的流量的入口,问题及答案,找到一个新的解决方案,能够比百度更高效;

【Huangzhidu的回答(3票)】:

这个问题取决于家长,家长的判断又取决于媒体,媒体是属于利益集团的……而且在线教育,说白了是培养人才,拓宽知识传播途经的,没有面对面来的直接。而我国,教育行业还是半垄断状态,而且教育的目的也是选拔而不是培养,所以可以预见短期内不会太有作为,但现在开始布局是比较好的时机!

(ps. 经常看网易的公开课,会发现他们要么就是有钱不赚,要么就是广告卖的不理想,但我总觉得,以后公开课的广告资源会非常珍贵,是异常珍贵)

【shade的回答(3票)】:

在线教育一定会有一个爆发点,这个爆发点来自于在线教育获得成果的可证明性,和获得成果的公开可承认性。

当然在这个方面的创始人都很早,当然好像也都死的很惨,因为很多只做到了教育,而并没有人能够承认你接受了此类的教育,比如新东方其实很久之前就有在线的网络课堂了(貌似收费还不便宜),但是人气寥寥,因为只提供了课程而已,电脑前的人究竟有没有在学,那又是另外一回事了,这也是很多人不相信在线教育的原因,这也是在线教育存在课程监督问题的硬伤,毕竟不是课堂上坐着,学生离你几百公里,你能保证学生一定在听?

这导致了这样一个结果,在线教育无法监督学生的听课质量不敢保证无人相信授课成果听课人减少在线课堂衰败

最后在线课堂貌似变成了一个只有自学者资源补充知识的地方,为教育而教育的人还有商业化教育的人都难以将这一块变成个很活跃的地方。

但是现在在线教育的这个爆发点其实已经初现端倪,相信混知乎的人肯定有不少人是知道MOOC的,这是个自主知识学习平台,而且越传越广,我目睹了这一年来参与人数的不断增多,觉得,在线教育如果有爆发点,那会开始与MOOC

这是度娘上对mooc的解释

大型开放式网络课程,即MOOC(massive open online courses)。2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月,新加坡国立大学与美国公司Coursera合作,加入大型开放式网络课程平台。新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学,它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。

说白了,现在的在线教育其实还是没有变化,是一个自学者愿意来补充知识的地方,mooc也一样,Coursera,edX,udacity这三家平台提供了大量的课程供各种人来学习,但是mooc真正解决的一点是在线教育成果的可证明性和公开课承认性,也就是如果你学完一门课,你会有资格拿到一个证书,而且这个证书也是已经在很多地方可被承认价值的。比如,在美国会有少数学校承认mooc的证书并且可以记录为已修课程并记录学分,也有少数公司会承认mooc学习成果。

当然证书能被承认当然也就说克服了在线教育的监督问题,其实对自愿学习的人来说,监督根本不是事,那都是商业教育者的必修课,但是mooc还是对其在线教育的成果会有考核,这个考核非常频繁,可能每节课都有test,每节课都要与同批次的学生参与课堂讨论,也会有final test等,检测成果的方法非常多(很多时候你提交的作业也是由这门课的教授亲手来批阅),一般不听课的或者课程听不懂的(有很多课程都是外语授课且没有字幕),基本都可以从各种考核中筛选出来,既然保证了最终毕业者的知识获取量,其颁发的证书也就有了含金量,更何况,证书是需要花!钱!买!的!证书的价格,我感觉跟课程在此学校的学分有关系。当然,为何在美国mooc证书也被承认的不多,这是有原因的,因为监督一旦有一点点的问题,会带来对整个行业的不信任,更何况刚刚开始尝试的就会有更多的漏洞,就像电子支付现在在很多老一辈人眼里都还是个很不安全的东西,mooc的对学习成果的监督性还是没有取得社会绝大部分人的信任,所以对于这方面的可监督性,可能也是将来的在线教育所主要研究的问题。

总之在线教育的爆发点,在mooc已经初现端倪,但是,这是针对自由学习者的,针对商业教育者的话,究竟有没有那在线教育的那片天呢?值得期待!

【leemiao的回答(2票)】:

一些在线教育公司已经爆发了(嗯,真的发了),而整个行业还在混沌中前行。

你看到京东和淘宝打架,腾讯和360打架。你看到哪个在线教育公司站出来挑事吗?你看到的是其乐融融的合作和交流,相互学师培训,建立协会平台,开办黄埔军校,开放分享行业资源。

你不觉得,这就是:“让一部分人先富,先富带动后富”吗?

爆发是肯定的,而且不远了。

【知乎用户的回答(2票)】:

要先分受众,主要说下我经历过的应试教育和成人教育。

应试教育:

--从我目前仅有的求学经历来看,没有什么地方比学校的学习效率更高了。一般问题同学之间利用课余时间就可探讨完;复杂问题问老师会有详细耐心的解释,还能获得老师好感(老师不太喜欢瞎钻牛角尖的)。

成人教育:

--分专业性和非专业性。对我而言,IT类自学属于专业性;语言类的自学属于非专业性。IT类自学我并不期待在线教育,我一般是买书,带着疑问去慢慢琢磨,琢磨不出来就在专业论坛发帖问,有问不出来的问题,但不知道在线教育能否覆盖到IT专业的方方面面,又如何针对单个问题进行计费?

--语言类自学我倒是已经尝试过在线教育,但语言类目前我觉得XX网校已经做得比较成熟了:根据自身实力,选择某阶段的学习,网络上的老师也有编辑好的课程,网络上的同学之间也会成立小组互动,而且基本上都是高中毕业以后的人,有一定自觉性,总的来说效果还不错。但是,这个也有十年的路程了,没看到有爆发。

侧面来看

--一般的教育需要长期投入,如理论、应用技术等。面对知识能力跨度如此之广的网络客户,在线教育是一个菠萝一个坑还是蝌蚪青蛙懒蛤蟆一锅煮,又如何控制成本?碰到钻牛角尖的学生,是在线讨论还是直接禁言,什么你还有戒尺?怕是鞭长莫及。

--而电子商务,与网络这种瞬息万变的载体相辅相成。你卖我买,你产品不行我退货换一家继续买。但是教育,经得起这样的折腾吗?

像 @阅世书生的答案中所表现的那样,在线教育爆发与否这个结论没什么意义,因为有太多太多疑问在里面。

【知乎用户的回答(1票)】:

考研的课程参与告诉我:网络授课的效果比面授好。仅供参考。

【freestyle的回答(1票)】:

不一定是下一个,但一定会不久爆发

BAT和新东方等的决策者肯定比知乎此题答题者有远见

2014年8月1日新闻:日前,新东方公告称,与腾讯成立的合资公司近日已完成注册,公司名称为北京微学明日网络科技有限公司,注册资本3000万,出资方为北京新东方迅程网络科技有限公司以及深圳市利通产业投资基金有限公司。新东方CEO俞敏洪出任合资公司董事长,新东方在线副总裁潘欣担任CEO。腾讯公司高级副总裁汤道生、腾讯战略发展部总经理林璟骅和新东方在线CEO孙畅为董事。

2014年02月17,阿里巴巴宣布,其与淡马锡和启明创投共同参与了TutorGroup B轮融资,投资总额接近1亿美元。此前,启明创投曾参与A轮融资,投资1500万美元。

据《第一财经日报》的消息,百度已在近日投资教育机构万学教育,华兴资本担任了此次C轮融资财务顾问,预计融资金额在数千万美元。目前,万学教育已经得到百度的三级域名wanxue.jiaoyu.baidu.com.用户能够在该网页注册体验部分课程,内容涵盖考研基础课程、四六级考试课程和公务员考试课程等。

百度教育.万学教育|智能矩阵超级学习系统 超级智能云辅导系统

百度教育-首页传课KK官方网站

腾讯课堂 腾讯课堂-专业的在线教育平台

【赵维的回答(1票)】:

在线教学必需有一个爆发点。

网络是虚拟的,信息是虚拟的,知识是虚拟的,信息网络和知识网络自然都是人类社会基础设施。

结论的毫无疑问性,不代表方法论的毫无疑问。

第一讲,教学三要素

这个图无需解释,生源(可以转化为学生),信息(可以提炼为课程)和老师(负责学生掌握知识)乃教学三要素。其中Web1.0关注内容建设信息,Web2.0关注用户关系社交,那么Web3.0必需关注老师传授知识。 这个图无需解释,生源(可以转化为学生),信息(可以提炼为课程)和老师(负责学生掌握知识)乃教学三要素。其中Web1.0关注内容建设信息,Web2.0关注用户关系社交,那么Web3.0必需关注老师传授知识。

第二讲,教师三职能

这个图二是上个图的具体实现。老师在教学中的三个典型职能,分别实现上上图一的三个要素。生源在班级管理中转化为学生,信息在课程建设里提炼出知识,老师执行教学计划即是让学生获取知识。 这个图二是上个图的具体实现。老师在教学中的三个典型职能,分别实现上上图一的三个要素。生源在班级管理中转化为学生,信息在课程建设里提炼出知识,老师执行教学计划即是让学生获取知识。

本项目是以Web1.0的信息内容资源为前提,以Web2.0的用户社交关系为基础,实现Web3.0的老师传授知识。

第三讲,项目功能与角色模型

所谓课程建设,就是在课程建设里把优质Web信息目录化为课程知识树;所谓班级管理,就是班主招聘若干老师,招收若干学生,如同QQ群一样管理班级成员;所谓教学计划就是老师把课程知识树上的内容推送给任课班级里的每一位学生学习。 所谓课程建设,就是在课程建设里把优质Web信息目录化为课程知识树;所谓班级管理,就是班主招聘若干老师,招收若干学生,如同QQ群一样管理班级成员;所谓教学计划就是老师把课程知识树上的内容推送给任课班级里的每一位学生学习。

备课过程是辛苦的,需要老师在浩瀚无垠的Web海洋里找到最优资源,非个人之力可为,因此我们发明一个目录订阅关系,类似于微博关注关注,来实现老师间的共同备课,以快速找到最优资源。是为老师间的协同备课。

招生是教学基础,也是教学成败关键,包括学生找到感兴趣知识,和老师找到潜在学生2个方面。我们通过同学关系,来降低老师招生和学生找知识的难度。

在以上2个社交网络基础之上,实现本项目功能 -- 老师执行教学计划,推送信息给学生学习,就易如反掌了。

因此,我们认为,一切以信息资源内容建设为主的网络项目都是Web1.0,比如传统的官网门户,和最近大热的在线教学MOOCs;一切以社交关系为主的网络项目都是Web2.0,比如QQ,人人网,和微博;而Web3.0关注并解决的是用户进步和社会发展,即知识与文明。

第四讲,项目技术实现之主视图 -- 我的学习

教学的核心在学,学生学习老师推送来的资源,所以项目主视图就是即学生视图 -- 我的学习,见上图。视图主体是当前用户学生角色的所有班级里的所有任课老师推送来的,以及自己备课时收集来的Web信息条目的时序流,每一条目唯一定义一个Web资源,如同百度搜索结果里的资源条目那样。

第五讲,项目技术实现之主视图 -- 我的关注

关注是微博发明的弱相互关系,如微博里一样,“我的关注”里是我主动关注的所有人的学习和收集的资源时序流。关注是微博发明的弱相互关系,如微博里一样,“我的关注”里是我主动关注的所有人的学习和收集的资源时序流。

第六讲,项目技术实现之主视图 -- 我的知识

======未完待续========

【王述的回答(0票)】:

个人认为肯定是的,但是要培养国内用户的付费习惯还是需要点时间。今天刚看到的一则新闻是腾讯与新东方成立合资公司,俞敏洪任董事长_Tencent 腾讯_cnBeta.COM

【知乎用户的回答(0票)】:

新东方和腾讯不是建了个合资公司么。

【baoxg的回答(0票)】:

有点困难,目标人群不一致,消费者想要达到的目的不一样,在线教育的真实性,互动性,亲临体验不一样,相对而言,教育注重过程大于短期结果,在线教育有待观望

【扼杀黑暗的回答(0票)】:

爆发点是不是不知道,但是有前途是一定的

现在知识共享只限于各种百科,真正在工作中的经验知识 其实新手-》入门只隔着一个一层窗户纸,很多人想学没地方学,而书又太理论,不利于实际操作

更何况有大量的人有知识没渠道共享,这个需求已经很强烈了

【郭开的回答(0票)】:

除非可以重新观看,看以1.5倍速,可以离线观看。

【李昕的回答(0票)】:

教育的质量是同老师的互动成正比的……

在线教育首先必须要有好的老师讲课,另外老师要与学生产生互动才能产生好的效果。而教学质量是在线教育的产品,如果产品不好任何其他方面的改进都是骗人的。

教育这个东西不单单是传授知识。单从书本和互联网上的信息,其实本身已经是包含了各个专业任何的知识了,但是为何依然起不到教育人的作用?

而另一方面去考虑,或许一名老师他的讲课水平不是最好的,但是他是否可以培养出好学生?

这两方面去考虑会发现,教育不单单是传授知识,更在于师生互动,培养学生的学习方式和认知方式,通过互动通过说教来敦促学生去学习。

由此我认为,在线教育永远无法替代传统教育。而且在线教育不会产生所谓像电子商务一样的高爆发,只能成为人们接触知识的一种渠道,一种相比书本看问题更加生动一点的渠道。在线教育的网站,未来想依赖卖教学质量赚钱几乎不可能,只能增加流量通过流量再去变现。

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